小学生の算数：「苦手」を「得意」に変える！個別指導で未来を拓くための初期戦略 | 愛知・名古屋の個別指導塾

小学生の算数の「苦手」は、早い段階でつまずきの原因を見つけ、個別にカリキュラムを組み直すことで「得意」に変えられます。至知ゼミナールでは、基礎の抜け漏れを丁寧に洗い出し、一人ひとりのペースに合わせた個別指導で、未来の進路にもつながる算数の土台づくりを行っています。

【この記事のポイント】押さえるべき要点３つ

算数の「苦手」は、早期に原因を特定して基礎に戻ることで必ず改善できます
- つまずきの原因は必ずどこかにあります。それを見つけ出し、適切に対処することで克服への道が開けます。
個別指導は、つまずき方・性格・目標に合わせて学習プランを変えられるため、最短ルートで「得意」へ近づけます
- 一人ひとり異なる課題に対して、オーダーメイドのアプローチができるのが個別指導の強みです。
小学生の段階で計算力と文章題読解力を固めておくと、中学以降の数学・理科・入試対策が圧倒的に有利になります
- 小学校での算数は、その後の学習すべての基盤となる重要な時期です。

この記事の結論

結論：小学生の算数は「現状診断→基礎の穴埋め→個別最適化された反復」の3ステップで「苦手」から「得意」に変えられます。

要点整理

一言で言うと：「どこで・なぜ・どのくらい」つまずいているかを細かく見える化し、本人に合うペースで戻り学習を行うことが最も大切です。
最も大事なのは「早期対応」：つまずきを放置せず、学年をまたいで単元をさかのぼることで、確実な理解へとつなげます。
個別指導塾を活用するメリット：保護者では気づきにくい理解度のばらつきや性格面も含めて、プロの目で学習設計ができます。
将来を見据えた投資：中学受験・高校受験を見据えたとき、小学生の算数を「得意科目」にしておくことが、志望校選択の幅を大きく広げます。

小学生の算数の「苦手」はどこから生まれる？初期診断で必ず見るべき３つのポイント

小学生の算数のつまずきは、「計算の基礎」「文章題の読み取り」「学習習慣」の3つのバランスが崩れたときに起こります。成績表の点数だけで判断するのではなく、この3つを丁寧にチェックすることが初期戦略の第一歩になります。

ポイント1：計算の基礎 ― どこまで正確・スピーディーにできているか

「4年生なのに2年生の筆算で時間がかかる」といったギャップが、算数嫌いの大きな原因となります。

チェック方法

たし算・ひき算・かけ算・わり算の基本計算を、制限時間つきでテストする
正答率とスピードを同時に確認する
どの学年レベルの計算でつまずいているかを特定する

計算の基礎が不安定だと、その後の全ての単元に影響が出てしまいます。特に、九九の暗記が不完全なまま割り算に進んでしまったケースや、繰り上がり・繰り下がりの理解が曖昧なまま次の学年に進んでしまったケースが多く見られます。

ポイント2：文章題の読み取り ― 日本語の理解力がネックになっていないか

「式さえ立てられれば解けるのに、そもそも何を聞かれているのか分からない」というお子さまは非常に多くいます。

効果的なアプローチ

問題文を音読させて、内容を正しく理解できているか確認する
キーワードに線を引かせるなど、国語的なアプローチで文章題の理解度をチェックする
問題を自分の言葉で言い換えさせてみる

文章題が苦手な場合、算数の問題というより、国語の読解力の問題であることも少なくありません。「合わせて」「違いは」「全部で」などの言葉が、どの演算を意味するのか結びついていないケースもよくあります。

ポイント3：学習習慣 ― 量とリズムが足りているか

最も大事なのは「毎日少しずつでも算数に触れる習慣」があるかどうかです。

よくある問題パターン

週末だけまとめて学習するスタイルでは、前に覚えた内容を忘れやすい
学習量が不足していると、基礎が定着する前に次の単元に進んでしまう
不規則な学習リズムが「自分は算数が苦手だ」という自己イメージを強めてしまう

学習習慣の確立は、単に知識を定着させるだけでなく、算数への心理的なハードルを下げる効果もあります。毎日10分でも算数に触れることで、「算数は特別難しいものではない」という感覚が育っていきます。

ケース別：よくある「苦手」のパターン

パターンA：計算はできるが文章題が苦手

国語の読解力と、図や表を使った整理力を鍛える必要があります
問題文の構造を視覚化する練習が効果的です

パターンB：単元によって点数が大きく変動

九九や分数など、一部の重要単元に穴があるケースが多く見られます
過去の単元に戻って、基礎を固め直す必要があります

パターンC：テストになるとミスが増える

計算は理解していても、見直しの習慣や時間配分に課題があるタイプです
実戦形式での練習と、見直し方法の指導が効果的です

パターンD：応用問題になると手が止まる

基本問題は解けても、少し問題の形が変わると対応できないケースです
複数のパターンに触れる経験と、考え方の汎用性を身につける練習が必要です

個別指導で「苦手」を「得意」に変える初期戦略とは？【診断→設計→実行の5ステップ】

小学生の算数の初期戦略は「現状診断」「学習設計」「実行と振り返り」という流れで考えると分かりやすくなります。個別指導の強みは、このすべてのステップを一人ひとりに合わせてカスタマイズできる点にあります。

ステップ1：現状診断で「つまずきの正体」を見える化する

「どこから分からないのか分からない」を解消するのが現状診断の目的です。

診断の進め方

学校のテストだけでなく、学年をさかのぼる独自の確認テストを実施
実際の「理解している学年レベル」を正確に把握
単元ごとの理解度マップを作成し、優先順位を明確化

多くの場合、お子さま本人も保護者の方も「なんとなく算数が苦手」という感覚しかありません。しかし詳しく診断してみると、「3年生の割り算の筆算」や「4年生の小数の計算」など、具体的なつまずきポイントが見えてきます。原因が明確になれば、対策も立てやすくなります。

ステップ2：オーダーメイドの学習設計を行う

同じ小学4年生でも、目標（学校のテスト対策／中学受験／将来の理系進学など）によって、必要な学習内容は大きく変わります。

学習設計のポイント

週あたりの通塾回数や1回あたりの時間を、お子さまの集中力に合わせて設定
宿題量も含めて、ご家庭の生活リズムに合わせた学習計画を作成
短期目標（次のテスト）と中長期目標（1年後、3年後）の両方を設定

個別指導では、画一的なカリキュラムではなく、お子さまの現状と目標に応じた「専用プラン」を作成します。これにより、無駄な学習を省き、最短距離で目標達成を目指せます。

ステップ3：1対1または少人数で「自分のペース」で学ぶ

最も大事なのは、「分からないところをすぐに質問できる環境」と「できるまで繰り返す仕組み」です。

個別指導ならではの指導方法

講師が横について解説するだけでなく、問題演習の様子を観察
考え方のクセや計算手順の無駄を一緒に修正
理解度に応じて、その場で問題の難易度や量を調整

集団授業では「分かったふり」をしてしまうお子さまも、個別指導なら自分のペースで質問でき、納得するまで学ぶことができます。また、講師がお子さまの表情や手の動きを見ながら理解度を判断できるため、「分かっていないのに先に進む」ということがありません。

ステップ4：毎回の授業で「小さな成功体験」を積み重ねる

「できた！」という感覚が、算数嫌いを克服する一番の薬です。

成功体験の作り方

少し頑張れば解けるレベルの問題を多めに用意
短時間で複数の正解体験を積めるように設計
「前回できなかった問題が今日は解けた」という進歩を実感させる

算数が苦手なお子さまの多くは、「どうせ自分には解けない」という固定観念を持っています。この負のスパイラルを断ち切るには、小さくても確実な成功体験を積み重ねることが不可欠です。「できる」という感覚が増えれば、自然と算数への抵抗感が減っていきます。

ステップ5：ご家庭との連携で学習リズムを安定させる

塾での学習だけでは不十分で、ご家庭での声かけや学習時間の確保が「得意」への転換を後押しします。

家庭連携の具体策

保護者面談や連絡ツールを通じて、学習の進捗状況を共有
家庭学習の進め方や声かけの仕方まで具体的にアドバイス
保護者と塾が同じ方向を向いてサポートできる体制を整備

お子さまの学習は、塾とご家庭が両輪となって支えることで最大の効果を発揮します。特に小学生の場合、ご家庭での声かけや見守りが、学習モチベーションに大きく影響します。

どんな指導が「未来を拓く算数力」につながるのか？至知ゼミナールの小学生算数指導の考え方

「テストで点を取る力」と「将来の学びにつながる思考力」の両方を伸ばすことが、小学生の算数指導のゴールです。至知ゼミナールでは、目先の成績アップと、中学・高校での数学につながる土台づくりを同時に重視しています。

基礎反復だけで終わらせない「考える算数」

「ドリルの丸暗記」だけでは、文章題や応用問題には対応できません。

思考力を育てる指導

答えにたどり着くまでの「考え方」「式の立て方」「図の描き方」を丁寧に言語化させる
「なぜそう考えたのか」を説明させることで、論理的思考力を育成
複数の解法がある問題では、様々なアプローチを試す経験を積ませる

単に答えが合っているかどうかだけでなく、その過程を大切にすることで、応用が利く本物の算数力が身につきます。これは、将来の受験や実社会で必要となる問題解決能力の基礎となります。

中学以降を見据えた「単元の優先順位」

最も大事なのは、「将来の数学で頻出となる単元」を小学生のうちにしっかり押さえておくことです。

重点的に扱う単元

分数：中学数学の方程式や関数の基礎
割合：確率や比例の理解に直結
比：相似や三角比の土台
速さ：物理や化学でも頻出
図形：空間認識力は理系科目全般で必要

これらの単元は、中学・高校の内容に直結するため、時間をかけて理解を深める指導方針をとっています。小学生のうちにこれらをしっかり理解していれば、中学数学への移行がスムーズになり、学習の負担が大きく軽減されます。

性格タイプ別の声かけ・モチベーション戦略

同じ指導内容でも、声かけの仕方で結果は大きく変わります。

タイプ別アプローチ

コツコツ型のお子さま：達成チェック表を用意し、頑張りを見える化して達成感を高める
飽きやすいお子さま：ゲーム要素を取り入れたタイムアタック形式などで集中力を引き出す
完璧主義のお子さま：小さなミスを気にしすぎないよう、プロセスを評価する
競争心が強いお子さま：目標設定を明確にし、自己ベストの更新を目指させる

一人ひとりの性格や学習スタイルに合わせた指導とモチベーション管理が、個別指導の真価です。

具体的な指導ステップ（例）

初回〜1ヶ月目

学校のテストと塾の診断テストで現状を把握
穴がある単元をリストアップし、優先順位を決定
学習計画を作成し、保護者と共有

2ヶ月目以降

1回60〜90分の授業で「復習＋新しい内容＋確認テスト」をセットで実施
毎回の授業で「今日できるようになったこと」を紙に書き出す
宿題で学習内容を定着させる
月1回のペースで保護者へ進捗と今後の方針を共有

このサイクルを繰り返すことで、着実に算数力が向上していきます。

よくある質問（一問一答）

Q1. 小学生の算数の苦手は、何年生までに克服すべきですか？

結論：できるだけ早く、遅くとも小学5年生までに基礎の穴は埋めておくべきです。

理由は、中学内容に直結する単元が5・6年生で一気に増えるためです。特に分数や割合、比などの重要単元は、この時期に集中して登場します。これらでつまずくと、中学数学のスタートで大きなハンデを背負うことになります。

Q2. 週にどれくらい通塾すると効果がありますか？

結論：週2回以上の通塾がおすすめです。

週1回だと復習の間隔が空きすぎて、定着まで時間がかかるケースが多いためです。特に苦手克服の段階では、短期間に集中的に学習することで、早期の改善が期待できます。ただし、お子さまの負担も考慮して、最適な頻度を相談しながら決めていきます。

Q3. 家庭学習は1日どのくらいが目安ですか？

結論：小学生であれば1日20〜30分の算数学習を継続することが理想的です。

短い時間でも毎日続けることで、忘れにくくなり、算数への抵抗感も減っていきます。長時間を週末にまとめてやるよりも、短時間を毎日継続する方が、はるかに効果的です。習慣化することが最も重要です。

Q4. 中学受験を考えていなくても、個別指導は必要ですか？

結論：中学受験をしないお子さまにも個別指導は有効です。

学校の授業進度や理解度は一人ひとり違うため、必要なところだけピンポイントで補強できるからです。また、小学校で算数の基礎をしっかり固めておくことは、公立中学での成績や、その後の高校受験にも大きく影響します。

Q5. 算数が極端に苦手な子でもついていけますか？

結論：学年をさかのぼって学び直すことで、無理なくついていけるようになります。

1〜2年生の内容から丁寧に復習し直すことで、「分かる」「できる」という感覚を取り戻していきます。個別指導では、お子さまのペースに完全に合わせられるため、焦る必要はありません。確実に一歩ずつ進んでいけます。

Q6. 保護者はどのようにサポートすればよいですか？

結論：「結果ではなく過程をほめる」サポートが効果的です。

点数よりも、「今日はここまで頑張ったね」「前より計算が速くなったね」という取り組み方や成長を評価することで、前向きに勉強しやすくなります。また、間違いを責めるのではなく、「どこで間違えたか分かった？」と一緒に考える姿勢が大切です。

Q7. 至知ゼミナールでは、他教科も一緒に見てもらえますか？

結論：算数だけでなく、国語・英語・理科・社会など、複数教科の指導にも対応しています。

特に算数と国語を同時に強化することで、文章題の理解力が大きく向上します。また、理科の計算問題なども、算数の力が直接影響します。総合的な学力向上を目指す場合は、複数教科の指導もご相談ください。

Q8. オンライン授業にも対応していますか？

結論：対面指導とオンライン指導の両方に対応しています。

遠方の方や、通塾が難しい場合でも、オンラインで同じクオリティの個別指導を受けることができます。画面共有やデジタル教材を活用し、対面と変わらない指導効果を実現しています。

まとめ（結論の再提示）

小学生の算数を「得意」に変えるために大切なこと

3つの視点で現状を把握する
- 小学生の算数は、「計算の基礎」「文章題の読み取り」「学習習慣」の3つをセットで見直すことが、苦手克服の近道です。
個別最適化されたサポート体制
- 個別指導では、現状診断から学習計画、授業、家庭学習のアドバイスまで、一人ひとりに最適化したサポートが可能です。
未来への投資としての算数力
- 小学生のうちに算数を「得意科目」にしておくことで、中学以降の数学・理科、さらには高校・大学入試で選べる進路の幅が確実に広がります。

最終結論

小学生の算数の「苦手」は、早期の現状診断と個別最適化された学習によって、「得意」と「未来を拓く力」に必ず変えられます。

算数は積み重ねの教科です。どこかでつまずいたまま放置すると、その後の学習すべてに影響が出てしまいます。しかし逆に言えば、つまずきポイントを見つけて適切に対処すれば、確実に改善できる教科でもあります。

至知ゼミナールでは、お子さま一人ひとりの状況を丁寧に診断し、最適な学習プランを作成します。「うちの子は算数が苦手で…」と諦める前に、ぜひ一度ご相談ください。必ず解決の糸口が見つかります。

算数を「得意」にすることは、単に成績を上げるだけでなく、お子さまの自信と可能性を大きく広げることにつながります。今、この瞬間から始めることで、お子さまの未来は確実に変わっていきます。

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